也许存在爱念PPT的大学老师

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也许存在爱念PPT的大学老师。问题:也许存在爱念PPT的大学老师。上课老师用自己学校的教材,再把ppt印上去,学了很多课了,感觉全是自学的。

回答:

您好!看到这个问题,作为大学教师的我,心里不免觉得有一丝“被冤枉”的感觉。也许存在爱念PPT的大学老师,但我相信,绝大多数的大学老师还是认真负责的、认真备课、精心准备上课内容的。

之所以让你感觉他们是在念PPT,个人认为可能有以下几个原因:

1、缺乏板书。

客观来说,这种现象的确存在。由于上课缺乏板书,或者板书并不规范(有时只是随便写一写简要的要点),学生看到的只是投影仪上PPT中的内容,如果稍微开下小差,或者打个盹,再次回到课堂的时候,可能就不知所云了,于是乎,整个教室就只留下老师“念PPT”的声音了。图片 1

2、缺乏与学生之间的互动。

也确实存在有部分老师在授课时,一堂课45分钟,全部都是自己在讲,没有给学生喘息、思考的机会,也没有与学生之间进行互动、交流,这样的课堂,就算老师讲的再好,给学生的感觉也是在“念PPT”。图片 2

3、授课内容偏多。

大学里一门课的授课课时往往有限,而书本上的内容却往往偏多,导致老师在上课时,进度较快,出现有学生跟不上的现象,一次跟不上,两次跟不上,次数多了,再上课的时候,当然会有老师总在“念PPT”的感觉了!图片 3

最后,我想说的是,大学的课堂与高中的课堂有很大的区别,老师用PPT讲课大多数时候都只是一种辅助的手段,作为学生,除了上课认真听讲外,课外还是需要多花时间,对所学的知识点多加消化,尽快跟上老师的步伐!毕竟,就算老师是在“念PPT”,也是有技巧地在“念”、有准备地在“念”!我想肯定不是每个人都具备有这样的能力的。


以上是我个人的一些看法,希望对您能有一些帮助!并祝好,谢谢!


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回答:看来题主上了一所假大学。

看来题主的老师和同学们都很辛苦:

老师辛苦地把内容做到PPT上;然后再辛苦地念PPT;

学生们辛苦地听课;学生们还得辛苦地自学。

感觉你们真的不容易啊!

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PPT应该写的是重点或演示

在PPT上,应该显示的是讲课主要内容提纲,以及利用演示比板书更明晰的内容。

不应该是概念的罗列及大段的文字。

而且,PPT是给学生看的,不是给老师看的。

也许存在爱念PPT的大学老师。一个好的老师,上课是不需要看教案、讲义或PPT的。

一切的内容都应该在他心中。

刚走上讲台的除外。

当然,也许你们学的专业比较特殊吧。

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也许存在爱念PPT的大学老师。回答:你说的现象不是个例。

为啥照着ppt念?有这么几个原因。

①没有认真备课。

凡事准备充分,就比较自如,有信心讲好,但是如果没认真备课,只能对着ppt念了。

也许存在爱念PPT的大学老师。②对课程内容不熟悉,无法自如。

刚教一门课,虽然备课了,但是还不熟悉,就只能按照ppt讲。

③紧张,不放松,这对新老师居多

有的老师上课紧张,无法自如讲课,也没办法互动,这个是老师的性格和心态问题。

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那么为什么会有这类现象?

大学里,对老师教学的要求不高。没有升学率,也没有优秀率。

高中老师必须把课讲好,因为直接关乎高考成绩。但是大学考研或者出国,都是学生自主选择,即使考研不成功,也不会追责到老师身上。

其次。大学里,科研绝对重要,教学的影响力不大。为什么?因为评职称、涨工资,很少和教课相关,很多和发的论文、做的项目相关。

既然高校是这样的一种倾向,所以教课并没有被老师们更加重视,往科研和项目上投入的精力更多。

在一些民办大学,确实以教课为主。科研压力没有那么大,老师在教学上花的心思很多。但教课水平还是上不去,为啥?

很多民办大学,一个老师一周要上很多门课,很多班的课。有时一节课的内容,一周要讲4次,讲到第4次的时候,自己都觉得挺枯燥了。

另外,即使是民办大学,评职称也要到省教育部门,还是以论文,著作,项目为主要评价指标。教学很优秀,并不能加分。

这里,比较能促进教学的激励是,教育类证书。比如:本科毕业论文优秀指导教师,大学生各类竞赛指导教师。有了这些证书,在评职称上是加分的。所以,很多老师在指导毕业论文和大赛上,花的心思多。

所以,教学和学生的上课体验。并没有被足够重视,在各项激励上,在职称评定上,都欠缺。

这种态势,就让老师,在教学上花的心思不多。学生看到的ppt讲课,就不足为奇了。

假如有这么一条规定。大学老师的年终奖金假如有人均2万元,和学生的课堂评价挂钩。评价低于60分,扣除奖金,评价低于75分,奖金减半,评价高于90分,奖金加倍。

这个仅仅是假设,实际上不可能出这个政策。但是,大家设身处地的考虑下。如果这样的政策出台,老师会不好好讲课吗?会不花心思备课吗?

欢迎大家评论,留下您的观点。

回答:大学是知识进一步的扩张,涉及到各个专业知识点。

我认为原因有以下几点:

PPT可谓是老师多年来总结的行业精华,非一日可以完成,也是在不断更新、不断完善的。讲解过程中更为完善、是比较全面的知识存在。

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专业内容涉及的知识点很多,如果是工程计算等又需要耗费大量的时间去计算,大学课程是比较紧的,课堂时间能加快就加快。我记得大学当时学通信原理、计算机原理等课程,一堂课都是讲一章内容、甚至两章,如果靠老师对照课本来讲,或者黑板板书写的话那就不知道需要多长时间了。PPT节约时间!

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再者PPT呈现更直观,省去了很多演算、推导等过程。很多画面难以呈现的,PPT可以做到图、数结合,让知识点更清晰,方便理解。如果靠老师写字、或者根据课本来讲课的话,效率将大打折扣,很多课程任务完成不了。

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最后也是最有利的一点,很多老师讲课的PPT你自己可以去找老师要过来,上课没听懂的内容可以回去以后慢慢看,自己去消化。

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可谓印证了一句话:师父领进门,修行看个人!

大学是人生最重要也是最美好的四年,且行且珍惜。

回答:作为正在西安某高校在读的个人观点来回答这个问题。

首先作为学生的观点:

1.老师有可能是为了省事,嫌麻烦。

2.科技发展为了适应这个大环境,毕竟ppt看起来清晰明朗相比较粉笔黑板效率更快。

3.每个代课老师基本只授课一门且是课本一部分内容,几年内教材不改变上课ppt内容也不用更改。更轻松何乐而不为。

老师立场观点:

1.学校有可能要求规定,要求上课必须ppt授课。

2.授课内容ppt展示的非常详细,不需要单独的再去教授别的内容。

3.方便,高效,快速。
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回答:谢邀,不仅是大学,其实现在高中老师基本上逐渐开始使用ppt讲课了,主要是那么几点原因:

一,顺应时代潮流

如今投影机基本上都普及了,多媒体技术也比较成熟了,教育部什么的对多媒体教学也有要求了,所以基本上都是用投影技术了

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二,为了效率

这是主要原因,毕竟在黑板上一个一个的写很费时间,而且全是文字也比较枯燥,而ppt图文并茂,色彩丰富,不容易产生视觉疲劳,另外看过我另外一篇问答知道大学里的教材都是只买贵的不买对的,书上很多错误和一些没有的知识点,这样在ppt上老师就可以把一些没有的知识点补充或者扩展.

而且有些老师写的字学生都不一定看得清.

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三,还有个重要原因就是为了健康

粉笔中含有碳酸钙,如果粉笔的灰掉入眼睛,会刺激泪腺分泌,可能会导致炎症,所以有时候看一些老师眼睛是红的看起来很疲倦.

而且学生经常看黑板,瞳孔会放大,容易导致视力下降,

另外还有经常吸入粉尘,对咽喉不好,容易导致呼吸道疾病.

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四,还有些比较水的老师

这些老师懒得备课写板书,水平也一般,就大概的查点资料做个ppt照着念就是了.

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综上所述,念ppt也是大势所趋.

回答:首先,不是所有的大学老师都是如此哦。也有很多激情挥洒,不需要PPT的。

用PPT还是用板书,对于教学效果没有决定性影响。如果要求所有教师都使用板书,那就没意思了,教学要自由,要尊重教师的自主权。当然,前提是:他很认真,喜欢上课。

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如果一位老师喜欢读PPT,PPT有大量的文字,密密麻麻,而且是从教材上复制粘贴过来的,那么,他一定是个不认真的老师,对教学效果也没有什么期待。上课只是为了完成任务,剩下的时间都用来搞所谓科研了。这样的教师,其实还不如《人民的名义》里面的孙连城,孙连城起码还有个不错的爱好——看星星,要是他做教师,还能给学生讲点星空的故事。

PPT的主要功能是引导,苹果公司的产品发布会上也用PPT,都很简洁,一个单词,或者是一幅图片,就没有别的了。演讲者水平高超的话,可以把听众的注意力都吸引到自己身上。

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教学是理性支撑下的感性活动,主要是靠教师的个人魅力。我常对师范生说,你们以后上课,要找到吹牛的感觉,“吹牛”不是指对于内容的胡编乱造,而是对教学内容高度熟练之后的尽情挥洒。读PPT的老师,也许对自己教的东西都不熟吧。

回答:大学老师上课念PPT,可以说概括了当今大学中相当一部分老师的教学状况。随着多媒体设备的普及,大学里越来越多的老师,教学严重依赖于PPT,部分情况下,甚至要照着课件读,仿佛离了PPT就无法教学一样。上课时带书的老师也越来越少,板书也能省就省,有不少老师上课带的唯一教学设备就是U盘。


我在读硕士期间,曾经发生过这样一件事,在上一门经济学方法论的课时,很不巧地多媒体设备坏了,任课老师一时间竟然不知道该讲什么,无法开展教学工作,等了半天找来技术人员,重新修好多媒体设备之后,才恢复了教学。你可能认为,这位老师水平较差,然而事实并不是这样。这位老师学术能力和认真程度都令人称赞,然而长期地依赖PPT,使得他在教学过程中,大脑偷懒了,以至于离开课件的提示,就想不起自己要讲什么了。


这位教授算是大学里很有想法、论文也发得很勤奋的那一类人,他当时就显示出了自己的灵活应变能力。在技术人员检修多媒体设备的同时,他给我们讲了技术进步的不利影响。技术进步是社会经济发展的动力,它对提高人们的物质生活水平,改变人们的生活方式无疑是非常重要的。然而,技术的进步,也不可避免地带来了一些不良后果,那就是一旦我们不能触及最前沿的技术,人们可能就失去了基本的生活、工作能力。前几年,大家都在用按键手机的时候,人们用短信交流,班长通过手机短信给班上同学发送通知,大学生们用短信谈恋爱,过年回家之前用短信或者打电话的方式订火车票……然而,随着智能手机和各种聊天应用的普及,那些还在用功能机的人是难以融入主流社会的。类似地,多媒体教学设备的广泛使用,使得大学的教授们上课时不必带课本,不必写板书,甚至不必备课。长此以往,他们便连最基本的讲课能力也失去了,而非要依赖课件不可。这里的分析,其实从技术进步的角度解释了许多大学老师上课严重依赖课件的原因,它正是技术发展的不良后果的一个典型例子。


然而,如果仅仅将其中的原因归于技术,恐怕是有失公允的。大学老师上课严重依赖课件的根本原因,还在于教育制度。当下的中国大学,普遍重科研轻教学,那些科研做得好,论文发表突出的老师,往往能得到更快的职称晋升,获得更多的科研奖励,在学术圈得到更高的荣誉;而教学好的老师,往往被忽视了,尽管许多学校会通过举办教学比赛、让学生给任课老师打分、领导巡察等方式督促教学,然而相对于对科研的重视,大学里对高质量的教学的奖励远远不足。原因在于,科研成果更容易量化考核,而教学的好坏相较难以观察,二者的这一特点在高校功利化地追求下,导致了高校重视科研而轻视教学。因此,在当下国内大学的普遍通行的考核制度下,任课老师没有足够的激励认真教学。大学老师上课念课件,其本质是一种教学上的偷懒,它正是大学老师在大学现行的激励制度下的一种最优反应。


大学教育最首要的职能是传授知识,而其中最为重要的环节便是课堂教学,而当下人们似乎将大学最重要的作用忘记了。上课写板书,居然也会成为网络上的热点新闻。网络上关于国外大学曾经流传一个说法:三流的大学数论文发表的数量,二流大学看论文期刊的影响因子,一流的大学不强调论文发表,而顶尖大学非常重视本科教学。在这一点上,我们真应该向国外学学。


昨天在微头条上看到一个新闻,非洲的一个老师,给学生上电脑课,由于没有电脑,这位老师在黑板上把Word的显示界面用彩色粉笔在黑板上画下来,然后再给学生标注、讲解。这才是教育最应当做的,老师的主要任务是将知识教给学生,而不是像放电影一样将知识“展示”给学生。这相信,这则新闻感动了无数网友,然而我们不要忘记,曾经我们也是这样学习知识的,我们的老师也是这样教学的。

回答:这个我深有体会:

我今年大学二年了,大学的生活真是不一样,俗话说的“小社会”是真的。在大学中,你的自由时间多了,有些东西得自己去学。

上课的时候老师大部分时间在讲ppt,刚开始觉得不适应,后来想想,大学课时少了许多,ppt上的知识框架很有利于我们对知识的认识和理解,况且有的ppt也是老师辛苦做的,相当于对已有的知识的凝练,很好!

上了大学,和以前的学习方法会有很大不同,没有人每天去督促你做这坐那,更多的是你自己去支配你的时间,所以,好好把握机会,一起加油^0^~😉😉😉

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